Société
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ENTRETIEN. 50 ans mais quelle reconnaissance ? Les professionnels de l'animation ont été peu entendus dans le cadre de la réforme des rythmes à l'école. La réaction de Patrice Weisheimer du SEP-Unsa.
53 % d’entre eux ne sont pas accueillis sur les bancs des écoles à la rentrée.
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Puisque la réforme des rythmes scolaires est passée, comment faire pour mettre en place un périscolaire de qualité ? Avec quels moyens et quelles visées ?
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Pour les organismes d’éducation populaire, la réforme des temps scolaires est l’occasion d’une complémentarité des temps éducatifs. À condition de s’appuyer sur les territoires et d’impliquer toutes les ressources locales.
L’association La Cordée souhaite s’impliquer dans le projet éducatif de la nouvelle municipalité.
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La réforme est mise en place depuis 2013, mais l’emploi du temps et les activités périscolaires sont contestés.
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Pas de programme à la carte, mais des activités choisies par l’équipe pédagogique : les écoliers lillois vont expérimenter ce que la mairie présente comme une réforme ambitieuse.
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Dotée de faibles moyens, Aumessas, dans les Cévennes, perd au change avec la mise en place du nouveau rythme.
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La généralisation des méthodes alternatives permettrait à tous les enfants d’accéder au savoir de ce socle commun qui aujourd’hui fait défaut à presque la moitié d’entre eux. Mais, entre soutien et méfiance, les expérimentations ont bien du mal à s’étendre.
Défaillante en termes de réussite et d’égalité, l’école publique cherche des solutions dans les expérimentations des pédagogies alternatives, dont certaines ont fait leurs preuves. Mais l’inertie de l’Éducation nationale est forte.
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François Dubet fustige la rigidité du système éducatif français, arc-bouté sur le principe de l’unité de l’école.
Le gouvernement Valls poursuit la privatisation du service public de l’orientation.
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Toléré par l’Éducation nationale, l’établissement public continue d’appliquer sa propre pédagogie depuis bientôt soixante-dix ans.
Il ne suffit pas de se proclamer alternatif pour être progressiste.
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TRIBUNE. Raymond Millot, auteur d’ École ouverte, Recherche-action, Société éducatrice , critique les outils avancés par l’Éducation nationale pour réduire les inégalités à l’école.
Société
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Au lycée autogéré de Paris, l’examen n’est pas une priorité. Depuis plus de trente ans, cet établissement forme avant tout des citoyens responsables.
